《五年高考·三年模拟》简称《五·三》,它的书名就给人一种简单、高效、不拖泥带水的感觉,意思是把近5年的全国的高考原题、近3年各地优秀高中出的模拟题归纳整理出来,可以让孩子们在高中3年的学习中,直接体验真实高考难度。
对许多人来说:《五·三》是影响你一生的十本书之一,甚至可能是三本书之一。前方高能,大家认真阅读,最后有彩蛋哦。
先科普一下 A、B版的区别
举例说明,2013年高考,A版在2012年三四月份就出来了,内容是过去五年的高考题和过去三年的模拟题(包括2012年一模),而B版在2012年高考后出,里面比A版多了2012年高考题,A版封面是红的,B版是紫的。
A版注重实用性和基础性,以考点为核心,课时化设计题组、讲练分册;B版强调资料性和能力性,以试题为准,提供科学备考指导。
《五·三》为什么会火起来
作为一本参考书,一般有两种类型,一个是讲解类,一个是习题类。《五·三》在两头虽然说都没有做到极致,但也都不含糊,基本上算是40%的讲解+60%的习题,而这种定位,恰好完全符合整个市场主流受众比较挑剔的胃口。
一个参考书能不能火起来,并不取决于占考生总体大多数的人群(一本以下的)的评价,而在于占总体少数的主流人群的评价(这些人的评价有导向性,他们是标杆啊)。
学渣肯定是不能看《五·三》,因为他们一点都不懂,《五·三》不能够让他们实现零基础跃升。中档以及以上的孩子们很适合,他们需要的是对于重点偏重但不面面俱到的讲解,和质量可靠的习题。
《五·三》似乎成了教辅界的优衣库(基本款),当一个潜意识里想要考名牌大学的学生(高考60%以上的学生都是陪练),不知道买啥书时,他的第一选择往往是《五·三》,就好像一个对穿衣没啥研究,也不想仔细研究穿衣的人,会选择优衣库的“基本款”一样。
还有一点,《五·三》十分接地气,比如英语的完形填空部分,把答案和空缺在同一页,在省去了孩子们来回翻页的麻烦的同时,也就抓住了无数少男少女的心。
这些标杆的选择,具有潜规则意义上的导向性,如此以来,《五·三》想不火都难。
《五·三》使用攻略
一、定位:课堂之外的第二本书,不能代替教材、不能代替老师。诚然也有完全不听课,埋头刷《五·三》成功了的例子,但那只是极个别,而且即使能成功,效率也不高。
最好的状态是:老师上完课,把老师布置的作业做了,还有精力和时间,就可以把《五·三》上的这些题目刷一刷。
《五·三》虽有高考神器之称,但它不是救世主。
二、适用对象:理论上来讲,《五·三》是一套专题专项的丛书,高一高二高三都能用,但大量的实践证明,高二开始使用“五三”效果是最好的。
三、使用方法:做两遍。
第一遍:一轮复习时,完成了某一个专题的复习,就把《五·三》上对应的专题做了:把讲解部分看一遍,把习题部分全部做了。做完一个专题后,把不会的题标注出来。
第二遍:第二轮复习时,把以前标注的题拿来再做一次,做完后再标注一次,相当于把“五三”就变成自己的错题本。
四、讲练比。
《五·三》虽然也是以刷题为主,但它在讲的部分也对知识点做出了系统的归纳,便于更好地记忆;搭配经典例题和高考真题加以分析讲解,甚至给出多种解题思路,让同学们对知识点有更深入的理解,并能举一反三。
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admin 回答于11-06
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请问如何注册呢
Quinn 回答于11-03
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心丶。
访客 回答于08-15
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分子设计育种是通过各种技术的整合与集成,对作物从基因(分子)到整体(系统)不同层次进行设计和操作,在实验室和田间反复对育种程序中的各种因素进行模拟、筛选和优化,实现从传统的“经验育种”到定向、高效的“精准育种”的转化,大幅度提高育种效率,全面提升育种水平,培育突破性新品种 分子设计育种的概念最早是由荷兰科学家Peleman和Van der Voort于2003年提出的,他们申请了“Breeding by design”的商标,并指出分子设计育种的理论基础在于对作物中控制目标性状的QTLs位点的定位与分析,以及各个基因座的等位变异对表型的效应值。
admin 回答于07-20
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实生选种是从自然授粉产生的种子播种后形成的实生植株群体中,采用混合选择或单株选择获得新品种的方法。 葡萄实生选种不等同于自交选种。这是由于实生选种既可能是自花授粉,又可能是异花授粉,或两者相结合,后代有一定程度的杂交个体。在自由授粉情况下,葡萄两性花品种既能自花授粉,又能异品种授粉,雌能花品种仅能异品种授粉。而葡萄自交选种指的是从同一品种、同一植株或同一花朵的授粉所获得的后代中进行品种选择的方法。
admin 回答于07-20
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