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- admin
- 如果是1 ~2岁的孩子有以上表现还是正常的。因为这个年龄阶段,孩子的自我意识刚刚开始发展,认为什么都是“我"的。他平时玩厌了的玩具,当别的孩子拿时,他又认为是好的马上抢回来玩儿,这种现象是这个年龄心理特征的表现,随着年龄的增长会逐渐好转。在孩子成长过程中怎样培养“学会分享”和“心中有他人”的意识。家长要注意以下几点:
(1):不要过分强化孩子的自我意识。家长不要以孩子为中心,买什么好东西第一-份都是孩子的。有的家长甚至这样说:“这是给你的,谁也不能动。”
“先把它藏起来,没人时再玩。”这样一来孩子更加自我,慢慢变得自私,心中没有他人。
(2)家长不论买玩具、买食品,都要告诉孩子懂得分享。多找机会带孩子和小朋友一起玩玩具,并及时肯定表扬他的进步。让他知道这样做大家都很高兴,都喜欢他。让孩子体会到与大家分享的乐趣。
(3)家长可以和孩子玩角色游戏,妈妈当主人,孩子当客人,游戏中妈:妈故意不给客人玩具玩儿,再问他的感受,孩子当然不高兴。然后妈妈和孩子互换角色,教给他一些招待客人的方法、技巧。孩子掌握这些技巧后亲自招待小朋友客人,妈妈在一-边随时鼓励、引导他,使他慢慢学会当好小主人,让孩子体会受到客人尊敬和感谢的愉快心情。
家长只要不断强化这种能力,孩子就会不再“小气”,变得很“大方”了。 - 赞同 0 0 发布于 2020-10-07 22:45 评论
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宏观经济学与微观经济学相对,是一种现代的经济分析方法。它以国民经济总体作为考察对象,研究经济生活中有关总量的决定与变动,解释失业、通货膨胀、经济增长与波动、国际收支及汇率的决定与变动等经济中的宏观整体问题,所以又称之为总量经济学。宏观经济学的中心和基础是总需求-总供给模型。具体来说,宏观经济学主要包括总需求理论、总供给理论、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、开放经济理论、宏观经济政策等内容。
admin 回答于11-06
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请问如何注册呢
Quinn 回答于11-03
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心丶。
访客 回答于08-15
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分子设计育种是通过各种技术的整合与集成,对作物从基因(分子)到整体(系统)不同层次进行设计和操作,在实验室和田间反复对育种程序中的各种因素进行模拟、筛选和优化,实现从传统的“经验育种”到定向、高效的“精准育种”的转化,大幅度提高育种效率,全面提升育种水平,培育突破性新品种 分子设计育种的概念最早是由荷兰科学家Peleman和Van der Voort于2003年提出的,他们申请了“Breeding by design”的商标,并指出分子设计育种的理论基础在于对作物中控制目标性状的QTLs位点的定位与分析,以及各个基因座的等位变异对表型的效应值。
admin 回答于07-20
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实生选种是从自然授粉产生的种子播种后形成的实生植株群体中,采用混合选择或单株选择获得新品种的方法。 葡萄实生选种不等同于自交选种。这是由于实生选种既可能是自花授粉,又可能是异花授粉,或两者相结合,后代有一定程度的杂交个体。在自由授粉情况下,葡萄两性花品种既能自花授粉,又能异品种授粉,雌能花品种仅能异品种授粉。而葡萄自交选种指的是从同一品种、同一植株或同一花朵的授粉所获得的后代中进行品种选择的方法。
admin 回答于07-20
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